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| Título: | Supervisión didáctica en el escenario actual |
| Autor(es): | |
| Fecha de Edición: | 2024 |
| Páginas: | p. 075-093 |
| Notas: | Notas sobre este artículo: Pertenece a la parte: Notas sobre este artículo: Pertenece a la parte: Escritos |
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| Volumen y Número: | 2024|Volumen 81 - Nro. 12 |
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| Derechos: | Material digitalizado con exclusivos fines de preservación y difusión del conocimiento académico producido en la Institución. Su utilización debe ser acompañada por la cita bibliográfica con reconocimiento de la fuente. |
| Resumen: | La autora reflexiona acerca de la formación psicoanalítica en el seno de la institución, sus obstáculos y las posibles aperturas a la luz de las transformaciones acaecidas en los últimos años, que dieron lugar a la atención online. El cuestionamiento de lo instituido, así como sus efectos, es imprescindible si deseamos realizar una lectura psicoanalítica de los obstáculos. Entre lo universal de las reglamentaciones y lo singular del tránsito de cada analista en formación, se ubica un imposible. ¿Cómo se articula el bien para todos de las reglamentaciones con la singularidad de las transferencias? ¿Será posible una transmisión de saber que tome en cuenta la dimensión de imposible y el riesgo de perpetuar los saberes instituidos?, se pregunta. Centra su exhaustivo recorrido en las supervisiones didácticas, en los obstáculos que insisten desde hace décadas en todas las latitudes, y en las nuevas aperturas que transforman el escenario actual. Propone revisar el concepto mismo de supervisión, sumar sus múltiples posibilidades, considerando el cambio del paradigma de la uniformidad al paradigma de la diversidad. Relata las ideas y debates que nuclearon a todos los directores de institutos de FEPAL, así como a un público muy numeroso que se congregó desde 2020 en arduas, extensas y democráticas reuniones en pos de profundizar la escucha acerca de las nuevas encrucijadas. El Posicionamiento Latinoamericano, surgido de esos encuentros, propone: un margen de autonomía de los institutos, la importancia de la democratización en nuestras instituciones y la exogamia, que da lugar a movimientos de apertura institucionales. |
| Abstract: | Didactic supervision in the current scenario. The author reflects on institutional psychoanalytic training, its obstacles and possible openings in the light of the transformations that have taken place in recent years, which have given rise to online treatments. The questioning of what has been instituted, as well as of its effects, is ssential if we wish to carry out a psychoanalytic reading of the obstacles. Between the universal regulations and the singular path each analyst follows in his/her training, there is some impossibility. How are the “good-for-all” regulations to be articulated with the uniqueness of the transference? Will it be possible to transmit knowledge taking into account the dimension of the impossible and the risk of perpetuating the instituted knowledge? The author focuses her comprehensive study on didactic supervision, the obstacles to it that have existed for decades in all places, and the new views that are transforming the current scenario. She proposes to review the very concept of supervision adding to it its many possibilities, and to consider the change from the paradigm of uniformity to the paradigm of diversity. She recounts the ideas and debates that brought together since 2020 all the directors of FEPAL institutes, as well as a very large audience gathered in arduous, extensive and democratic meetings with a view to deepen the way of listening about the new crossroads. The Latin American Positioning which emerged from these meetings proposes to give an amount of autonomy to the Institutes, to admit the importance of democratizing our institutions, and to accept exogamy, which gives rise to institutional movements of openness. |
| Resumo: | Supervisão didática no cenário atual. A autora reflete sobre a formação psicanalítica no seio da instituição, seus obstáculos e as possíveis aberturas à luz das transformações acontecidas nos últimos anos, que deram lugar ao atendimento on-line. O questionamento do instituído, como também os efeitos, é imprescindível se desejamos realizar uma leitura psicanalítica dos obstáculos. Entre o universal das regulamentações e o singular do trânsito de cada analista em formação, situa-se um impossível. Como se articula o bem das regulamentações com a singularidade das transferênciaspara todos? Será possível uma transmissão de saber que leve em consideração a dimensão do impossível e o risco de perpetuar os saberes instituídos? Pergunta-se. Centraliza seu exaustivo percorrido nas supervisões didáticas, nos obstáculos que insistem há décadas em todas as latitudes, e nas novas aberturas que transformam o cenário atual. Propõe que se revisar o próprio conceito de supervisão, somar as suas múltiplas possibilidades, considerando a mudança do paradigma da uniformidade ao paradigma da diversidade. Relata as ideias e debates que uniram todos os diretores dos institutos da FEPAL, como também um público muito numeroso que se congregou, desde o ano de 2020, em árduas, extensas e democráticas reuniões em prol de aprofundar a escuta sobre as novas encruzilhadas. O posicionamento latino-americano surgido desses encontros propõe: uma margem de autonomia dos institutos, a importância da democratização nas nossas instituições e a exogamia, que dá lugar a movimentos de abertura institucionais. |
